有的家中在這個環節也打開了啟蒙英語，卡爾爺爺的經典童書推薦書目《Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？》、《Polar Bear，Polar Bear，What Do You Hear？》就十分非常好。它用一問一答的句型，持續反復的律動和節奏感，把小動物和顏色、響聲聯絡起來，呈現在孩子眼下。

可以說，運用這一環節，父母們能在照顧小寶寶的另外，自身看書，找一找身旁的閱讀方式，宣布打開為閱讀蓄氣的家中營造氛圍，就早已非常棒了。孩子出世的頭好多個月，我還還不知道有少年兒童繪本童書這一說，僅僅自身喜愛多少米、小狗狗大刀、阿貍，從成年人繪本童書的行業去探聽是不是有少年兒童繪本，在這個全過程中，知道粲然、王人平、楊政、童書母親這些的少年兒童閱讀帶頭人，看過她們的新浪微博、公眾號，她們寫的書。

主題風格要貼近孩子的日常生活。繪本童書內容要和孩子的生活歷經關聯性大，更有可能激起孩子對繪本童書的喜愛。那樣能讓孩子在閱讀中想到到本身狀況，孩子便會非常喜歡也會出現畫面感哦！語言特點：語匯口語體。繪本童書的語言特點也會危害孩子的閱讀興趣愛好，口語體的語言表達能讓孩子覺得親近了解，順理成章地與孩子產生心理狀態方面上的互動交流~版塊要圖片配文字，以繪畫為主導。這一點我算作感觸頗深，孩子對顏色、圖型和動畫人物全是很比較敏感的！它是由孩子的邏輯思維特點決策的：抽象思維能力處于萌芽期環節，邏輯思維以實際品牌形象為關鍵特點。

有很多老書，雖然經典童書但里面的內容早就不能更進一步階段，甚至也是有種族問題、性別歧視傾向趨向、無產階級歧視的內容在。因而童書的挑選上，還能夠不用選經典書，這種冰雪公主等待被真命天子拯救的短故事，反而不如主人公積極主動爭取，為自己圓滿的短故事來的更有教育意義。因而 ，并不是是所有的經典書都是推薦好書，不能米老大當拯救公主的真命天子，還能夠使他做拯救世界的超人2。

許多人覺得，繪本童書是學齡兒童的教材，在閱讀方法上大多數也認為由孩子自身讀。松居直是日本最頗負盛名、最堅韌不拔的繪本營銷推廣者。她一直政治意識地堅持不懈一個見解：繪本童書是成年人讀給孩子聽的書。

與大伙兒相關傳統思維能力不一樣，讓孩子獨立閱讀童書并并并不是越快慢慢越好，父母們不要在孩子都還沒準備好的情況下，就需要孩子進行獨立閱讀，驅使孩子去閱讀，因為那般反而促進孩子感覺慌亂和缺乏自信。因而 ，小年齡段的孩子讀不進去看不進去，務必父母等候時，父母們也不用抑郁情緒，我們可以靜待孩子的發展趨勢。

這就必須父母或是教師在機構繪本童書課堂教學的情況下，充足地充分發揮繪本的優點，正確引導孩子在繪本閱讀中造成讀寫能力興趣愛好，并隨意想像。縱覽大家所應用的繪本童書，其小故事的主角并不是動物，便是人，其情景并不是自然界，便是生活生活起居。這種內容全是中小學生極其了解的，具備很強的生活性。

繪本童書《螞蟻和西瓜》中一群小螞蟻如何把一塊被野炊的游人忘在地面上的甜瓜，切分、運送、帶到螞蟻窩，并最終用西爪皮干了個滑梯的短故事就備受許多小孩子的鐘愛。這部繪本基本上沒有是多少文本，但在這本書里，每一只螞蟻的神情、姿勢和別的小螞蟻都不一樣，你徹底依據這種繪畫自身講出一個尤其尤其長、也尤其尤其好玩的故事來。